Los modelos de organización con el que vienen trabajando la mayoría de universidades e instituciones de educación superior del país se encuentran en transición so pretexto de la modernización educativa o de estar acordes con el desarrollo productivo de la sociedad contemporánea. En esta transición, como es de esperarse, se presentan al administrador diferentes alternativas teóricas y metodológicas para lograr un cambio y, en la práctica de implantar luchas y tensiones entre las diferentes unidades orgánicas que conforman la institución.
Entre las alternativas teóricas y metodológicas se encuentra el modelo departamental, modelo que surge en las universidades norteamericanas con una clara tendencia a la descentralización, a la búsqueda del cumplimiento eficaz y eficiente de los servicios académicos. En las prácticas de implantación del modelo encontramos generalmente que en un sistema de organización establecido quedan estructuras arraigadas, círculos viciosos de trabajo y estereotipos difíciles de superar, entonces se lucha contra inercias y resistencias al cambio produciendo en ocasiones conflictos.